Diagnostico Prefeco
Marzo2018
Actividad 3.5 Producto final diagnóstico.
Tutor: M. T. E. Aurelio Díaz Galarza
Alumna:
Eva Paulina Orozco Pérez
Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa
Asignatura
Construcción de diagnósticos
Octavo
cuatrimestre
Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo
PLAN
DIAGNÓSTICO
ü SITUACIÓN: ¿Cómo estamos?
Historia
Las Preparatorias Federales por Cooperación surgen
en el año de 1938 como un proyecto educativo impulsado por el expresidente
Lázaro Cárdenas. Lo que la diferencia de otras instituciones educativas de
nivel medio superior, es la manera como se sostiene, ya que intervienen
recursos gubernamentales y del mismo centro escolar. Actualmente existen más de
150 PREFECO en gran parte de la República.
El Plan de Diagnóstico se llevará
a cabo en la PREFECO Melchor Ocampo en la
ciudad de Morelia, Michoacán, en el turno matutino.
Este centro escolar opera
desde hace 52 años con una matrícula promedio de 2,000 alumnos, que deben
portar uniforme (de diario y de deportes), son jóvenes entre 13 y 19 años de
edad.
Es un centro escolar de gran prestigio en el
municipio de Morelia, ya que se tiene una certificación ISO-9001-2008, cuenta
con excelente relación con otras instituciones de la comunidad. Su personal
docente y no docente, en general, se encuentra comprometido, aunque alguno de
ellos no lo están (minoría).
Se tiene una estructura organizacional bien
establecida en cuanto a roles y funciones, siendo la cabeza de la PREFECO, el
director Lic. José Rodrigo Reyes Pérez, auxiliado principalmente por las
coordinaciones; tiene además el Comité Directivo de la Asociación de Padres de
Familia, que participa y supervisa en la gestión de los recursos materiales y
financieros.
La distribución del tiempo es adecuada, se cuenta
con dos turnos (matutino y vespertino), el tiempo diario para clases para el
turno matutino inicia a las 07:00, la hora de salida varía en virtud de la
carga de materias y si los estudiantes se quedan a tutorías o clases
extracurriculares.
Se cuenta con una infraestructura suficiente y en
buenas condiciones, son 24 aulas, canchas de futbol, basquetbol, voleibol,
pista de atletismo, dos laboratorios, auditorio, baños, cafetería y áreas
verdes; pero como la demanda de estudiantes cada semestre es excesiva, muchos
jóvenes se quedan sin acceso a la PREFECO.
Los propósitos, planes y proyectos institucionales
están asociados a la misión, visión y valores de la PREFECO Melchor Ocampo:
Misión
Ofrecer
servicios educativos de excelencia a estudiantes del nivel medio superior, con
la calidad, calidez, pertinencia y equidad que permita a nuestros egresados ser
más competitiva para continuar con éxito su desarrollo profesional.
Visión
Ser
un referente a nivel nacional en la educación y formación integral de
estudiantes del nivel medio superior, potencializando sus habilidades y
aptitudes que les permitan desarrollar y consolidar sus competencias, liderazgo
y actitudes para convertirse en auténticos agentes de cambio social capaces de
desafiar con éxito, los retos profesionales que exige el mundo globalizado del
que formamos parte.
Valores
*Responsabilidad.
Convicción del personal de la comunidad de la escuela por el cumplimiento de
sus deberes profesionales y de servicio en la institución, integrando el
respeto, la perseverancia, la confianza y el compromiso. Es cumplir con el
deber de asumir las consecuencias de nuestros actos.
*Equidad.
La capacidad de las autoridades para otorgar y/o autorizar asuntos diversos
planeados o circunstanciales, bajo los principios de equidad e igualdad a los
miembros de la comunidad de la PREFECO,” MELCHOR OCAMPO”, de Morelia,
Mich. Equidad, según su origen
etimológico, es una palabra que significa igual y consiste en dar a cada uno lo
que le corresponde según sus necesidades, méritos, capacidades o atributos.
*Integridad.
La capacidad o facultad en el individuo de actuar, pensar, sentir, en
definitiva, ser lo más congruente posible. La transparencia y claridad en los
dichos y hechos de la comunidad escolar.
La integridad es una cualidad humana que consiste en comportarse y expresarse
con coherencia, honestidad y sinceridad, y de acuerdo con los valores de verdad
y justicia.
*Tolerancia.
Es la capacidad de comprendernos y aceptarnos, valor trascendente entre los
miembros de nuestra comunidad, implicando un ambiente de paz. Significa aceptar
al otro como igual, a pesar de sus diferencias, y viendo en ellas algo positivo
para crecer y enriquecerse.
*Lealtad.
Compromiso de los miembros de la comunidad de la PREFECO, “MELCHOR OCAMPO”, de
Morelia, Mich., ante circunstancias cambiantes, a los requerimientos, normas y
reglamentos, con plena conciencia y confianza en la institución. Lealtad es fidelidad al compromiso de
defender lo que creemos y en quienes creemos, en los buenos y en los malos
momentos
*Respeto.
Convicción de la comunidad de la institución para aceptar, acatar normas,
políticas y acuerdos institucionales que regulen las relaciones humanas y
laborales de la escuela. Nos ayuda a poner límites para que las cosas no se
salgan de su cauce. Nos enseña a darle a cada cosa su peso, a cada actividad su
jerarquía, nos muestra qué es urgente y qué no lo es. Es reconocer, apreciar y valorar a mi
persona, así como a las demás y a mi entorno. Es establecer hasta donde llegan
mis posibilidades de hacer o no hacer, como base de toda convivencia en
sociedad.
*Solidaridad.
El valor de la solidaridad se manifiesta en reconocer en el bien común, el
sentido de una vida exitosa para todos. Un valor que nos ayuda a ser una mejor
sociedad y que no solamente debe vivirse en casos de desastre y emergencia, la
Solidaridad es una característica de la sociabilidad que inclina al hombre a
sentirse unido a sus semejantes y a la cooperación con ellos.
*Libertad.
Libertad es la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia
voluntad, a lo largo de su vida; por lo que es responsable de sus actos.
*Sustentabilidad.
Es la participación y el compromiso de toda la comunidad escolar sobre la
problemática ambiental (local, nacional y mundial), nuestro impacto y deber
sobre nuestros actos a favor del ambiente.
*Obediencia.
Es la obligación que se tiene a hacer algo, que puede ser una ley, una regla o
norma. Es una serie de prescripciones correspondientes a un cargo o a un deber,
a un compromiso contraído, entre otros. La obediencia es una actitud
responsable de colaboración.
Lugar
Juan Benito Díaz de Gamarra s/n, Libramiento
Oriente, Salida Charo, Fracc. Lázaro Cárdenas, CP 58229, Morelia, Mich.
Población
2,200 alumnos en ambos turnos (matutino y
vespertino)
Análisis
FODA
Fortalezas
Alto
compromiso de director, coordinadores, control escolar, personal
administrativo, docentes, alumnos y padres de familia.
Excelencia
académica.
Alto
nivel educativo.
Actividades
extracurriculares.
Nivel
de exigencia elevado.
Becas
a estudiantes con excelencia.
|
Oportunidades
Excesiva
demanda de estudiantes.
Insuficiencia
de instituciones educativas de nivel medio superior en Morelia (públicas o
privadas con cuotas accesibles)
Los
padres de familia siempre buscan lo mejor para sus hijos.
Prestigio
ante otras instituciones educativas de nivel medio superior dentro de Morelia.
|
Debilidades
Por
la edad, algunos jóvenes tienen comportamientos inadecuados.
Falta
de compromiso de algunos padres.
Falta
de compromiso de algunos estudiantes.
Deserción
escolar por número de materias reprobadas.
Deserción
escolar por embarazos a temprana edad.
Falta de un Consejo de Participación
Social.
|
Amenazas
Influencias
negativas de jóvenes que no estudian y que visitan los alrededores a la
salida (pandillas).
Falta
de supervisión de padres de familia con los jóvenes.
En
muchas ocasiones, ingreso de estudiantes con un nivel académico bajo, que no
pueden ser aceptados porque no acreditan el examen de admisión.
|
Estrategias
FO
·
Aprovechar las fortalezas del compromiso del cuerpo
docente y administrativo de la PREFECO, la excelencia académica y prestigio
de la institución educativa, combinando las oportunidades de demanda para el
nivel medio superior, incrementando la infraestructura para crear mayor
capacidad para recibir más estudiantes en el siguiente ciclo escolar.
Es una institución fuerte
y con oportunidades para recibir más estudiantes, incrementando la
infraestructura y contratando más personal.
FA
·
Con el alto compromiso del cuerpo docente y
administrativo de la PREFECO, disminuir al máximo las amenazas externas, a
través de pláticas a padres de familia, estudiantes; contratar expertos
terapeutas en psicología, pedagogos y demás especialistas. Motivar a todos
los estudiantes, para que no participen en actos vandálicos, cuiden
compañías. Exhortar a padres de familia y estudiantes a que se tenga el mismo
nivel de compromiso y supervisión, así como reforzamiento de valores.
DO
·
Encontramos como desafío, que, ante las debilidades
como edad, falta de compromiso o deserción estudiantil, se puede aprovechar
las oportunidades como que somos una de las mejores instituciones educativas,
con mayor demanda y en donde muchos padres de familia quieren inscribir a sus
hijos. Implementar conferencias de educación sexual; asesoría en materias
como matemáticas, física y química. Promover con padres de familia la
necesidad de compromiso de su parte y el manejo de valores como el respeto,
la honestidad, desde el hogar.
DA
·
Ante las debilidades internas de la PREFECO y las
amenazas externas, nos encontramos ante limitaciones que son un reto que
superar, como los eventos que se suscitan alrededor de nuestra institución a
la hora de la salida (pandillas, agresiones, faltas de respeto a la propiedad
privada) Por lo que ya se tiene previsto solicitar patrullas que permanezcan
en los alrededores durante la hora de salida.
Solicitar apoyo con padres
de familia para que supervisen la hora de llegada de sus hijos a casa.
|
ü REFERENCIA: ¿Qué queremos?
Objetivos o propósitos
Objetivo general
Incrementar
la infraestructura y personal para la mayor captación de estudiantes; así como
elevar el nivel de participación de los padres de familia en el desarrollo
integral de sus hijos, en el apoyo para su aprendizaje y en la colaboración de
cimentar valores desde el hogar, para eliminar problemáticas como peleas,
adicciones o pandillerismo.
Objetivos
específicos
*
Construir más aulas y contratar más docentes para hacer frente a la demanda que
tiene la PREFECO, para recibir más estudiantes.
*
Incrementar la participación activa de padres de familia, docentes y estudiantes
en plantear problemáticas internas y externas del centro escolar, en la toma de
decisiones y en la aplicación de acciones de mejora.
*
Formar el Consejo Escolar de Participación Social.
*
Consensar con padres de familia planes y proyectos de la institución educativa.
*
Involucrar a los padres de familia para que realicen un compromiso de apoyo en
horarios fuera de clases.
*
Tomar decisiones conjuntas.
* Buscar apoyo federal y
estatal con recursos financieros para construir más aulas.
*Reducir
la deserción escolar por materias reprobadas o embarazos a edad temprana.
*Fomentar
la participación de todos los docentes en reuniones y actividades de mejora.
*Elevar
el clima de confianza de toda la comunidad educativa.
ü OPERATIVIDAD: ¿Cómo lo lograremos?
Metas e indicadores
Metas
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Indicador
|
Herramientas
|
Fuentes de información
|
Fórmula de cálculo
|
Lograr que el 90% de los padres de familia asistan a las
reuniones mensuales, para crear compromiso de apoyo en actividades escolares
y supervisión de sus hijos.
|
Promedio de asistencia
de padres de familia a las reuniones escolares.
|
Bitácora de seguimiento.
|
Minutas de acuerdos,
documentos escolares, cuadernos de los alumnos, exámenes.
|
Fórmula: No. de padres
que asisten cada mes/total de padres X 100.
|
Lograr que el 100% de los estudiantes con materias reprobadas
asista a las asesorías de regularización
|
Promedio de asistencia
de estudiantes con asignaturas reprobadas que asisten a asesoría.
|
Bitácora de
seguimiento. Pizarrón de
autoevaluación.
|
Boletas, evaluaciones
anteriores y actuales. Listas de asistencia en asesorías.
|
Fórmula: No. de
estudiantes con materias reprobadas que asisten a asesoría / No. total de
estudiantes con materias reprobadas X 100
|
Incrementar al 90% las redes escolares para conocer que están
haciendo otras escuelas para subsanar áreas de oportunidad.
|
Promedio de redes
escolares que se tienen en la PREFECO
|
Bitácora de
seguimiento.
|
Directorio telefónico
con correos electrónicos anteriores y actuales.
|
Fórmula: No. de
contactos actuales/No. total de escuelas de la zona X100
|
Lograr el 100% de participación de los docentes, en las
reuniones académicas y elevar el clima de confianza de la PREFECO
|
Promedio de asistencia
en juntas de docentes.
|
Bitácora de
seguimiento.
|
Expedientes docentes,
minutas de reuniones anteriores donde firman de enterado los profesores.
|
Fórmula: No. de
docentes que asisten a las juntas de trabajo/ No. total de docentes X100
|
Lograr concretar al 100% el Consejo Escolar de Participación
Social, a más tardar en un mes de iniciado el ciclo ene-jun 2018.
|
Concreción de
formación del Consejo Escolar de Participación Social (CEPS)
|
Bitácora de
seguimiento
|
Minutas de acuerdos,
comisiones necesarias en la PREFECO
|
Fórmula: No. de
participantes actuales en el CEPS/ No. total de personas requeridas en el
CEPS X100
|
Lograr incrementar en un 50% apoyo federal y estatal para contar
con recursos financieros para construir más aulas en la PREFECO.
|
Contar con más
recursos para la construcción de más aulas.
|
Bitácora de
seguimiento. Pizarrón de
autoevaluación.
|
Informe financiero del
ciclo escolar anterior
|
Fórmula: Recursos
actuales/Gastos estimados X100
|
Cronograma
de actividades
Concretando
la(s) problemática(s)
Problemática
específica de acuerdo a necesidades por atender
|
a)
Deserción escolar por embarazos y por número de materias reprobadas.
b) Falta de colaboración, compromiso y supervisión de los padres
de familia.
c)
Influencias nocivas externas, y malas actitudes de los
estudiantes. Lo que genera que, a la salida de clases, jóvenes externos a la
PREFECO creen malos ejemplos, vandalismo, noviazgos que llevan a embarazos y
distracción en el desempeño académico entre nuestros estudiantes.
d) Falta un Consejo de Participación social, para contribuir a la
solución de problemas
e) Falta de participación de algunos docentes en reuniones de
trabajo y actividades de mejora
f) Capacidad insuficiente para captar más estudiantes dentro de
la PREFECO, principalmente por falta de infraestructura y personal para
cubrir la demanda de estudiantes.
|
Técnicas
e instrumentos de recolección de datos
Área
|
Técnicas
|
Instrumentos
|
Tipos
de datos (cualitativos, cuantitativos, o mixto)
|
Gestión del currículum
|
Observación
|
Guía de observación.
Escala de observación.
Instrumento de registro: Videocámara
|
Mixtos
|
Liderazgo escolar
|
Encuesta
|
Escala Likert.
Cuestionario.
Test.
Instrumento de registro: Lápiz y papel
(Formato)
|
Cualitativos
|
Convivencia escolar
|
Encuesta
|
Cuestionario.
Test.
Instrumento de registro: Lápiz y papel (Formato)
|
Cualitativos
|
Gestión de recursos
|
Entrevista
|
Guía de entrevista.
Guion dirigido.
Instrumento de registro: Videocámara
|
Mixtos
|
Se presenta a continuación el cuestionario
mixto (abierto y cerrado), para la encuesta en el área de Liderazgo escolar, en
la dimensión de liderazgo formativo y académico del director, aplicado al
personal docente y administrativo de la Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo, para la obtención de información cualitativa, sobre el nivel de
satisfacción respecto al compromiso y liderazgo del director.
Nombre:
____________________________________________________________________
Edad:______
Semestre:_________
E-mail:______________________________
1. ¿Por qué trabajas en la Preparatoria Federal por Cooperación Melchor Ocampo (PREFECO)?
a) Por nivel académico
b) Por cercanía a tu casa
c) Porque tiene los mejores sueldos del rumbo
d) Por el ambiente que se vive al interior del centro escolar
Edad:______
Semestre:_________
E-mail:______________________________
1. ¿Por qué trabajas en la Preparatoria Federal por Cooperación Melchor Ocampo (PREFECO)?
a) Por nivel académico
b) Por cercanía a tu casa
c) Porque tiene los mejores sueldos del rumbo
d) Por el ambiente que se vive al interior del centro escolar
2. ¿Consideras
que el director está comprometido con la PREFECO, para lograr altos resultados
académicos y formativos?
a)
Si, siempre lo está
b)
Sólo en algunos aspectos
c)
Casi nunca
d)
No, nunca demuestra estar comprometido.
3. ¿Conoces los objetivos
formativos y académicos de la PREFECO, y te sientes comprometidos con ellos?
a)
Sí los conozco y me encuentro comprometido (a) con ellos
b)
Si los conozco, pero me siento poco comprometido (a) con ellos
c)
No los conozco, pero siento un gran compromiso con la PREFECO
D)
No los conozco, pero no los considero relevantes.
4. ¿Cuáles son para ti las
metas más desafiantes que ha planteado la dirección de la PREFECO?
5. ¿Consideras que el director
promueve una gestión pedagógica y formativa en la PREFECO, definiendo
prioridades, delegando responsabilidades, estableciendo acuerdos, detectando
problemáticas y buscando soluciones de forma colaborativa con toda la comunidad
educativa?
6. ¿La dirección de la PREFECO,
ha cumplido tus expectativas laborales?
a)
Si
b)
No
d)
Sólo en algunas cosas
7. ¿En general, consideras que
el director de la PREFECO es un buen líder? ¿Por qué?
Análisis
de los datos
1. Los
videos generados de la observación, en las áreas de gestión del currículum y de
las entrevistas en el área de gestión de recursos, se reproducen y se toman
notas, transfiriendo información relevante, se transcribe en el cuaderno de
campo.
2. Se
elabora borrador, que permita contar con la información escrita.
3. Para
los cuestionarios de las áreas de liderazgo escolar y convivencia escolar, al
ser mixtos los cuestionarios, se realizó la separación de preguntas abiertas
para organizar las respuestas y obtener estadísticas de dichos datos, para las
preguntas cerradas, se considerará lo más relevante, de manera tal que reflejen
el punto de vista, emociones y posturas de los entrevistados.
4. Codificar
la información, a través de la utilización jerárquica de la lista de códigos
(INFRA, PAP, CPES, DE, CC)
INFRA
(Infraestructura, edificios, mobiliario, equipos)
PAP (Participación activa de
padres de familia)
CPES (Consejo de Participación
Social)
DE
(Deserción escolar)
CC (Clima de confianza)
Informe
Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo
Morelia Michoacán a 24
de marzo de 2018
Se presentan a continuación los resultados
de las problemáticas detectadas en la Preparatoria Federal por Cooperación
Melchor Ocampo.
a) Deserción
escolar por embarazos y por número de materias reprobadas.
b) Falta de colaboración, compromiso y supervisión de los padres de
familia.
c) Influencias
nocivas externas, y malas actitudes de los estudiantes. Lo que genera que, a la
salida de clases, jóvenes externos a la PREFECO creen malos ejemplos, vandalismo,
noviazgos que llevan a embarazos y distracción en el desempeño académico entre los
estudiantes.
d) Falta un Consejo de Participación social, para contribuir a la
solución de problemas
e) Falta de
participación de algunos docentes en reuniones de trabajo y actividades de
mejora
f) Capacidad insuficiente para captar más estudiantes dentro de la
PREFECO, principalmente por falta de infraestructura y personal para cubrir la
demanda de estudiantes.
Se
presentan a continuación las principales fortalezas encontradas durante el
diagnóstico:
a) Alto
compromiso de director, coordinadores, control escolar, personal
administrativo, docentes, alumnos y padres de familia.
b) Excelencia
académica.
c) Alto
nivel educativo.
d) Actividades
extracurriculares.
e) Nivel
de exigencia elevado.
f) Becas
a estudiantes con excelencia.
g) Alto
nivel de satisfacción de la comunidad, respecto al liderazgo directivo.
Propuestas de mejora:
* Construir más
aulas y contratar más docentes para hacer frente a la demanda que tiene la
PREFECO, para recibir más estudiantes.
* Incrementar la
participación activa de padres de familia, docentes y estudiantes en plantear
problemáticas internas y externas del centro escolar, en la toma de decisiones
y en la aplicación de acciones de mejora.
* Formar el
Consejo Escolar de Participación Social.
* Consensar con
padres de familia planes y proyectos de la institución educativa.
* Involucrar a
los padres de familia para que realicen un compromiso de apoyo en horarios
fuera de clases.
* Tomar
decisiones conjuntas.
* Buscar apoyo federal y
estatal con recursos financieros para construir más aulas.
*Reducir la
deserción escolar por materias reprobadas o embarazos a edad temprana con
talleres motivacionales y tutorías.
*Fomentar la
participación de todos los docentes en reuniones y actividades de mejora.
*Elevar el clima
de confianza de toda la comunidad educativa.
Atentamente
Eva Paulina Orozco
Pérez
Referencias
·
Castillo, A. (2014). Elementos del diagnóstico educativo.
Recuperado de
https://prezi.com/cgcettnpfjyi/elementos-del-diagnostico-educativo/
·
Conti, O. O. (2014). Herramientas para el diagnóstico
organizacional. Recuperado de
https://www.gestiopolis.com/herramientas-para-el-diagnostico-organizacional/
·
Gestión Institucional.
(2003). El diagnóstico institucional en
las escuelas normales. Recuperado de http://www.dgespe.sep.gob.mx/public/ddi/promin/guias/DIEN.pdf
·
Ministerio de Educación
Gobierno de Chile. Guía para el Diagnóstico Institucional. Recuperado de
http://licsociales.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=25065
·
Mollá, R. M. (2008). Propuesta de un modelo de diagnóstico en
educación. Recuperado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2582783
·
PREFECO Melchor Ocampo. (2015). Manual
de Calidad. Obtenido de
http://prefecomor.com.mx/
·
Rojas, I. (2012). Fases del proceso de diagnóstico.
Recuperado de
http://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/fases-del-proceso-de-diagnostico-390648.html
·
Sobrado, L. (2005). El diagnóstico educativo en contextos
sociales y profesionales. Recuperado de
http://revistas.um.es/rie/article/view/98351
·
Valencia, E. L. (2016).
Herramientas para realizar un diagnóstico
organizacional. Recuperado de
https://prezi.com/mws8_uvwubxl/herramientas-para-realizar-un-diagnostico-organizacional-ar/
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